- Titel
- Entwicklung und Einsatz eines integrierten Feedback-Systems für E-Tutor:innen in einer virtuellen Lernumgebung
- Zitierfähige Url:
- https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:14-qucosa2-995604
- Konferenz
- 27. Workshop GeNeMe‘24 Gemeinschaften in Neuen Medien. Dresden, 25. – 27.09.2024
- Quellenangabe
- Gemeinschaften in Neuen Medien. Vertrauen in der Krise
Herausgeber: Prof. Dr. Thomas Köhler
Herausgeber: Prof. Dr. Eric Schoop
Herausgeber: Prof. Dr. Ralph Sonntag
Erscheinungsort: Dresden
Verlag: TUDpress
Erscheinungsjahr: 2024
Seiten: 308-317
ISBN: 978-3-95908-756-8 - Erstveröffentlichung
- 2024
- DOI
- https://doi.org/10.25368/2025.366
- Abstract (DE)
- Digital Education: Virtual Spaces
- Aus dem Text: Die zunehmende Digitalisierung in allen Lebensbereichen stellt Bildungsinstitutionen wie Universitäten und Hochschulen vor neue Herausforderungen und Möglichkeiten, die ein Hinterfragen traditioneller Lehrmethoden und -instrumente erforderlich machen (Rapanta et al. 2021). Virtuelle Lernumgebungen wie das Virtual Collaborative Learning Framework (VCL) (Balazs 2005) gewinnen an Bedeutung, da sie das Potenzial haben, die Kompetenzentwicklung von Studierenden zu verbessern und innovative Lehr- und Lernprozesse zu fördern (Herrera-Pavo 2021). In diesem Kontext werden auch 21st Century Skills diskutiert (Kennedy & Sundberg, 2020). Dazu zählen neben Kommunikation und sozialen Kompetenzen auch der Umgang mit digitalen Medien und das Agieren im virtuellen Raum, da diese auf dem Arbeitsmarkt zunehmend gefragt sind (Ehlers, 2020). Eine Empfehlung zum Vermitteln der 21st Century Skills an Hochschulen und Universitäten ist der verstärkte Einsatz von virtuellen Lernumgebungen (O’Dowd, 2021), bei denen nicht mehr hauptsächlich auf klassische Präsenzlehre gesetzt wird. Ein wesentlicher Bestandteil solcher virtuellen Lernumgebungen sind E-Tutor:innen (Kienzler et al., 2023; Langesee, 2023). E-Tutor:innen sind speziell qualifizierte Studierende, die ihre Kommiliton:innen in virtuellen Gruppenarbeiten begleiten und als primäre Ansprechpersonen für diese agieren (Jödicke & Teich, 2015). Diese Arbeit untersucht, wie E-Tutoring die Kompetenzen der Studierenden beeinflusst und wie ein integriertes Feedback-System für E-Tutor:innen entwickelt werden kann. Evaluationen durch Studierende sind bewährte Mittel zur Qualitätssicherung, werden aber oft nur für Lehrende genutzt. Studentische E-Tutor:innen sollten ebenfalls regelmäßig Feedback erhalten, um ihre Fähigkeiten zu verbessern. Diese Arbeit zielt darauf ab, ein Evaluationstool zu entwickeln, das Studierenden ermöglicht, ihren E-Tutor:innen strukturiertes Feedback zu geben. Zur Erreichung dieses Ziels wird ein Design-Prototyp entwickelt, der die Anforderungen von Studierenden und E-Tutor:innen berücksichtigt. Das Tool wird für Microsoft Teams konzipiert, um eine nahtlose Integration in virtuelle Lernumgebungen zu gewährleisten.
- Freie Schlagwörter (DE)
- Digitale Gemeinschaften, Digitale Partizipation und Governance, Vertrauen und Kommunikation, GeNeMe´24, Virtuelle Lernumgebung, E-Tutor
- Freie Schlagwörter (EN)
- Digital Communities, Digital Participation and Governance, Trust Development in Digital Media, Trust and Communication, GeNeMe´24, Virtual learning environment, E-Tutor
- Klassifikation (DDC)
- 330
- Klassifikation (RVK)
- QR 760
- Verlag
- TUDpress, Dresden
- Publizierende Institution
- Technische Universität Dresden, CIDS – Center for Interdisciplinary Digital Sciences
- Technische Universität Dresden, CODIP – Center for Open Digital Innovation and Participation
- Technische Universität Dresden, Fakultät Wirtschaftswissenschaften, Professur Wirtschaftsinformatik, insb. Informationsmanagement
- Hochschule Stralsund (HOST), Stralsund
- Sonstige beteiligte Institution
- Gesellschaft der Freunde und Förderer der TU Dresden e.V., Dresden
- Bildungsportal Sachsen GmbH, Chemnitz
- CampusM21 GmbH, München
- GWT – TUD Forschung und Innovation GmbH, Dresden
- Fachhochschule Dresden, Dresden
- Version / Begutachtungsstatus
- publizierte Version / Verlagsversion
- URN Qucosa
- urn:nbn:de:bsz:14-qucosa2-995604
- Veröffentlichungsdatum Qucosa
- 09.10.2025
- Dokumenttyp
- Konferenzbeitrag
- Sprache des Dokumentes
- Deutsch
- Lizenz / Rechtehinweis
CC BY-NC-SA 4.0