- Titel
- Kultureller Rassismus in sogenannten Integrationsmaßnahmen
- Untertitel
- Die Konstruktion natio-ethno-kultureller Zugehörigkeiten in Lehrwerken des Orientierungskurses
- Zitierfähige Url:
- https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:14-qucosa2-1042452
- Schriftenreihe
- integrations.studien
- Bandnummer
- 3
- Erstveröffentlichung
- 2026
- ISSN
- 2699-3422
- DOI
- https://doi.org/10.25368/2026.062
- Abstract (DE)
- Diskurse, die migrationsgesellschaftliche Zusammenhänge fassen, rekurrieren häufig auf einen Dualismus zwischen einem »Wir« und »den Anderen«, die sich außerhalb konstruierter Normalitätsannahmen befinden. Entsprechende Imaginationen, die das konstruierte »Wir« und »Nicht-Wir« beschreiben, finden sich unter anderem in den Lehr-Lern-Materialien der sogenannten »Integrationsmaßnahmen«. In der vorliegenden wissenschaftlichen Abschlussarbeit in den Bildungswissenschaften, die 2019 an der Technischen Universität Dresden verfasst wurde, werden die zugelassenen Lehrwerke des bundesdeutschen Orientierungskurses als Teil des Integrationskurses auf die Herstellung natio-ethno-kultureller Differenz untersucht. Dabei wird in der Adaption des Zirkulären Dekonstruierens als qualitatives Interpretationsverfahren auch herausgearbeitet, dass die sogenannten »Integrationsmaßnahmen« durch eine neorassistische Praxis gekennzeichnet sind.
- Freie Schlagwörter (DE)
- Migration, Integration, Bildungswissenschaften, Orientierungskurs, Lehrwerke, Rassismus
- Klassifikation (DDC)
- 570
- Klassifikation (RVK)
- MG 15925
- Publizierende Institution
- Zentrum für Integrationsstudien, Dresden
- Version / Begutachtungsstatus
- publizierte Version / Verlagsversion
- URN Qucosa
- urn:nbn:de:bsz:14-qucosa2-1042452
- Veröffentlichungsdatum Qucosa
- 15.06.2026
- Dokumenttyp
- Buch
- Sprache des Dokumentes
- Deutsch
- Lizenz / Rechtehinweis
CC BY-NC-ND 4.0- Inhaltsverzeichnis
I Abkürzungsverzeichnis 7 II Tabellenverzeichnis 9 III Abbildungsverzeichnis 11 Einleitung: Diskurse um »Integration« 13 TEIL I: KULTURELLEM RASSISMUS AUF DER SPUR – EINE QUALITATIVE LEHRWERKSANALYSE 1 Forschungsdesign 19 1.1 Sample 19 1.1.1 Vorüberlegungen: Orientierungskurse als Beitrag zur Erwachsenenbildung in der Migrationsgesellschaft 19 1.1.2 Die untersuchten Lehrwerke 21 1.2 Denkverbote gibt es nicht! Das Zirkuläre Dekonstruieren als qualitatives Interpretationsverfahren 23 1.3 Anwendung des Zirkulären Dekonstruierens für die vorliegende Qualifizierungsarbeit 27 2 Untersuchung zugelassener Lehrwerke des Orientierungskurses 29 2.1 100 Stunden Deutschland – Ein Lehrwerk zirkulär dekonstruiert 29 2.1.1 »Tu einfach so, als wären sie ganz … normal, verstanden?!« Das Motto eines Lehrwerks 29 2.1.2 »Mensch und Gesellschaft«: Zusammenfassende Nacherzählung eines Moduls 30 2.1.3 Auffälligkeiten und Gehaltvolles: Eine Stichwortliste zum Modul »Mensch und Gesellschaft« 34 2.1.4 Von Integration bis Reproduktion: Ein Themenkatalog 35 2.1.5 Auf der Suche nach Meta-Themen: Versuch einer Paraphrasierung 38 2.1.6 Worum geht es hier? Zentrale Kategorien des untersuchten Lehrwerks 39 2.2 Zugelassene Lehrwerke des Orientierungskurses im Vergleich 39 2.2.1 Synopsis: Eine vergleichende Gegenüberstellung 39 2.2.2 Akzentuierung: Verdichtung zentraler Kategorien 43 2.2.3 Komparative Paraphrasierung: Zusammenfassung der bisherigen Forschungsergebnisse 44 2.3 Konturierung des Forschungsgegenstandes 45 3 Zwischenfazit 49 TEIL II: VON DER KONSTRUKTION NATIO-ETHNO-KULTURELLER ZUGEHÖRIGKEIT UND KULTURELLEM RASSISMUS 4 Rassismus – Ausgewählte Definitionsversuche im Überblick 55 5 Die Konstruktion natio-ethno-kultureller Zugehörigkeit 59 6 Kultureller Rassismus 61 TEIL III: RASSISMUSKRITIK ALS MIGRATIONSPÄDAGOGISCHE PERSPEKTIVE 7 Institutionelle Diskriminierung 67 8 Rassismuskritik als migrationspädagogische Perspektive 69 9 Zusammenfassung – Lehrwerke des Orientierungskurses als Teil rassismuskritischer Bildungsarbeit? 71 Schlussbetrachtung 73 Nachwort 75 Literaturverzeichnis 77